miércoles, 17 de noviembre de 2010

Analizan eliminar las horas libres en los colegios secundarios

InfoBAE, Lunes 15 de Noviembre de 2010

No más aulas vacías. En caso de ausencia de algún profesor, los alumnos de las escuelas secundarias de la Provincia deberán realizar tareas especiales referentes a esa asignatura

Los alumnos de las escuelas secundarias de la provincia de Buenos Aires no tendrán más horas libres a partir del ciclo lectivo 2011, según lo prevé un proyecto que implementará la Dirección general de Cultura y Educación bonaerense.

La directora provincial de Educación Secundaria, Claudia Bracchi, confirmó que el gobierno provincial está "trabajando en distintos cambios que hacen a la escuela secundaria y entre ellos, está el referido al régimen académico".

"Tomando la experiencia de muchas escuelas que vienen desarrollando distintos proyectos cuando hay ausencia de profesores, la idea es que se lo incluyan en todas las escuelas secundarias" durante el próximo año, agregó.

La funcionaria precisó que "el objetivo central de la propuesta es generar condiciones para el aprovechamiento del tiempo escolar" y a partir de esta decisión "la idea es que, en caso de ausencias de profesores, durante las horas libres se desarrollen tareas vinculadas a las materias".

Bracchi indicó que, para ello, los regímenes académicos que construyen los profesores a principios de año tendrán un apartado en el que deberá estar contemplado "la planificación de una serie de actividades vinculadas con los contenidos de cada una de las asignaturas para que se puedan realizar actividades afines con lo que se está desarrollando".

jueves, 25 de marzo de 2010

Creció un 25% la matrícula de la secundaria desde la Asignación por Hijo

Según un relevamiento que lleva adelante la cartera educativa, este año se registró un crecimiento del 25 por ciento de alumnos inscriptos en las escuelas secundarias. El aumento se atribuye a la Asignación Universal por Hijo, que como contraparte exige a los chicos asistir a clase.

El dato se desprende de un relevamiento que lleva adelante el Ministerio de Educación de la Nación en 200 escuelas del nivel medio con el propósito de recabar información sobre los cambios observados en la matriculación entre el año 2009 y el 2010.

La información trascendió durante el "Encuentro Nacional por el Derecho a la Educación. Asignación Universal por Hijo para la Protección Social", que se realizó la semana pasada en el Palacio Sarmiento. Durante la actividad, el Ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, manifestó: "La educación construye justicia social, es nuestro compromiso promover la inclusión educativa y brindar una enseñanza de calidad, que hoy se ye fortalecida por la Asignación Universal por Hijo. Este instrumento apoya a las familias que más lo necesitan, al promover la inserción de niños y jóvenes que se encuentran fuera del sistema educativo".

El "Encuentro Nacional por el Derecho a la Educación. Asignación Universal por Hijo para la Protección Social" tuvo el objetivo de brindar información a distintas agrupaciones sociales y comunitarias, que acompañarán la implementación del Decreto con acciones de inclusión educativa, fundamentalmente destinadas a la escuela secundaria. El reingreso o incorporación de adolescentes y jóvenes en el sistema educativo es el propósito final del trabajo de la Red de Organizaciones de la Sociedad Civil por el Derecho a la Educación, formada por mil entidades y coordinada por el Ministerio de Educación nacional y Cáritas Argentina, junto a las fundaciones SES y FOC. La propuesta fomenta asimismo el accionar en red entre organizaciones sociales, familias, escuelas y otros organismos públicos de todo el país, especialmente en aquellas localidades que concentran mayor grado de pobreza y vulnerabilidad social.

El jefe de Gabinete de Asesores de la cartera educativa nacional explicó: "Hay chicos a quienes hay que ir a tocarles la puerta de la casa: algunos no van a la escuela, otros van y aún no saben que pueden percibir la asignación universal. Por ello, convocamos a las distintas organizaciones para esta tarea de difundir sus derechos".

(Noticia ampliamente tratada por los medios – 25/3/2010) / Extraída de la reseña de Niñez y Adolescencia en los Medios publicación de Periodismo Social (http://www.periodismosocial.org.ar/) disponible en: http://www.capituloinfancia.periodismosocial.net/

Un inédito manual de derechos humanos para organizaciones sociales

Página12, Sociedad, Lunes, 22 de marzo de 2010 / Informe: Nahuel Lag.

Los derechos, un modelo para armar. Qué hacer frente a una conducta policial abusiva, cómo llevar adelante una protesta, de qué manera apropiarse de la ciudad. El derecho a tener derechos propone buscar estrategias colectivas ante la vulneración de derechos sociales.

No es un manual cualquiera: es un manual de derechos humanos para organizaciones sociales. No es un manual hecho sólo por profesionales de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP): es un manual nacido del diálogo con las organizaciones de base, que en el devenir diario muestran que derechos como a la alimentación, la vivienda digna y el trabajo no se cumplen. “La idea es partir de una situación problemática para la gente, revisar los derechos y establecer las estrategias para alcanzar un objetivo de cambio”, explicó Gabriel Appella, coordinador del proyecto. El derecho a tener derechos es el nombre del manual y del programa universitario que un abogado, un comunicador social y una geógrafa llevan adelante desde 2006 con el objetivo de agregar nuevos ejes de discusión en las organizaciones sociales y generar estrategias de lucha bajo dos premisas: “El derecho a la protesta es el primer derecho” y “Sin organización colectiva no hay derechos”.

La experiencia comenzó con talleres de capacitación para los referentes de organizaciones sociales de las localidades de Berisso, La Plata y el conurbano bonaerense que realizaba ad honorem un grupo de estudiantes y profesores universitarios, por iniciativa de los actuales coordinadores del programa, que además son militantes en el Frente Popular Darío Santillán y el Centro de Investigación y Acción Jurídica. Luego de tres años de trabajo militante, en 2009 la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la UNLP decidió incorporar los talleres como parte de los programas de extensión universitaria.

Para entonces, “el derecho a tener derechos” ya tenía en la calle la primera edición del manual (publicado por Editorial El Colectivo) que reunía la experiencia de debate entre lo académico y lo barrial. “El proyecto permite acercar al estudiante a las problemáticas sociales que desde carreras como la de Derecho se miran desde una perspectiva en la que el principal afectado está ausente”, resaltó Esteban Rodríguez, abogado, docente y coordinador del programa que tuvo sus orígenes en una cátedra sobre “criminalización de la pobreza y la protesta”.

Las preguntas surgidas al calor del debate abrieron varios ejes: derecho a la protesta, derechos frente a las prácticas abusivas y violentas de la policía y derecho a la ciudad. Esas problemáticas luego se transformarían en capítulos y a la hora de la publicación se sumaría uno más: comunicación comunitaria. “El abordaje comunitario del manual intenta ser una herramienta de mediación en los problemas y permitir la construcción de una solución colectiva entre organizaciones de derechos humanos, territoriales y una efectiva transmisión de los contenidos del manual por parte de los referentes en el barrio”, indicó Appella.

Los cinco capítulos del libro resumen problemáticas concretas, brindan recursos legales, divulgan documentos elaborados por otras organizaciones y recogen el aporte de las experiencias barriales en recuadros denominados “qué hacer”, algo así como una solución colectiva para la ausencia de derechos cotidiana.

El manual no tomó como punto de partida el deber saber: ‘Vos tenés derecho a...’. No apuntamos a esa mirada del derecho porque trabajamos con organizaciones sociales que vienen cargando faltas concretas frente a los intereses de los sectores que los recluyen a la vulnerabilidad. Lo que se busca es que cada organización debata qué se puede hacer frente a las problemáticas y generar acciones colectivas”, resumió el abogado.

Con el manual editado y distribuido entre más de 300 organizaciones de base, sindicales y bibliotecas populares en todo el país, el trabajo continúa. “No es sólo entregar el manual y que se arreglen sino que, con un trabajo y acompañamiento, hay que apuntar sobre qué problemática del barrio se va a trabajar con el manual. Los ejes que acercamos lejos están de abarcar todas las problemáticas y tampoco dan soluciones. El manual viene a insertarse en una dinámica existente en las organizaciones para aportar nuevas miradas”, explicó Mariana Relli, geógrafa y coordinadora del programa.

Bachilleratos populares y docentes de nivel secundario llegaron a utilizar material del manual, que inicialmente no estaba preparado para esos espacios. Tampoco se esperaba trascender la frontera, pero la edición llegó a países como Uruguay, Colombia, Ecuador, Brasil, Venezuela y México. “El material tiene distintas formas de apropiación porque el manual se debe completar en el uso, según las problemáticas que vive cada organización”, advirtió Appella.

Link a la nota: http://www.pagina12.com.ar/imprimir/diario/sociedad/3-142456-2010-03-22.html

POSGRADO JÓVENES, EDUCACIÓN Y TRABAJO EN FLACSO

lunes, 8 de marzo de 2010

Extra Small

RADAR / Página12 / Domingo 7 de marzo de 2010

Una investigación del gobierno, en Suiza, sacó a la luz el hecho de que los niños de entre 12 y 14 años no se cuidan a la hora de tener relaciones sexuales.

“Nos estremeció descubrir que los chicos jóvenes tienen comportamientos de riesgo”, declaró Nancy Bodmer, directora del estudio, al diario Daily Mail. “No entienden las consecuencias de lo que hacen y les dejan a las chicas todos los problemas.”

Gracias a una campaña de grupos de planeamiento familiar y la federación suiza de la lucha contra el sida, la compañía Lamprecht AG creó una marca de preservativos llamada Hotshot; tienen el mismo largo que los condones para adultos, pero un diámetro menor. Están pensados para niños jóvenes. Se basaron en otro estudio, realizado en Alemania, en el cual un 25 por ciento de los entrevistados, chicos de entre 13 y 20 años, dijeron que los condones normales les quedaban grandes.

Ya ha quedado claro que no hay nada que pueda impedir el sexo adolescente; es como querer tapar el sol con el dedo. Los suizos, prácticos como siempre, se dieron cuenta de que si los chicos están teniendo relaciones, mejor que se cuiden.

Punto por punto, cómo será el nuevo secundario de la Provincia

INFOBAE, Lunes 08 de Marzo de 2010
Tras el receso de verano, cerca de un millón y medio de alumnos volvieron a las aulas en las escuelas secundarias de la Provincia, que será el mascarón de proa de la "nueva secundaria" anunciada en septiembre pasado por la Presidente y que fue presentada en febrero.
La reforma se aplicará en todo el país, pero por la cantidad de escuelas y alumnos que tiene la Provincia, su "peso específico" es diferente. Por eso los ministros de la cartera educativa de la Nación, Alberto Sileoni, y la Provincia, Mario Oporto, celebraron que la implementación del nuevo secundario ya se dé en la mitad de las escuelas del territorio bonaerense, mientras que para el año próximo esperan alcanzar a la totalidad de las cerca de 3.200 escuelas secundarias con que cuenta el sistema público.
En un año plagado de novedades, los principales puntos a tener en cuenta para padres y alumnos serán:
-La escuela volverá a estructurarse en dos ciclos, primario y secundario, de 6 años cada uno. Ahora, toda la escolaridad será obligatoria. Además, como es requisito para cobrar la Asignación Universal por Hijo, se espera un menor índice de deserción.
-Los alumnos que cursen su último año tendrán una evaluación censal, es decir, todos los alumnos del último año del colegio secundario serán evaluados, no para hacer un “ranking” de colegios sino para poder “diagnosticar” el estado actual de la educación en los colegios y proveerlos de mejores herramientas para mejorar la calidad, según contó el ministro Sileoni.
-El nuevo secundario apuntará a establecer reglas claras. En palabras del titular de la cartera nacional, “no habrá una escuela conducida por una asamblea de docentes y alumnos. La escuela es una institución conducida por el mundo adulto. Vamos a ratificar la autoridad de los docentes y vamos a pelearnos contra el autoritarismo de otros docentes”.
-Va a haber “normas y sanciones”, pero se apuntará a “sanciones que tienen que tener un carácter ético, un carácter pedagógico y una carácter reparador”.
-En ese contexto, en dos años tiene que haber en todas las escuelas Acuerdos Institucionales de Convivencia elaborados por el equipo directivo, docentes y estudiantes y canales de participación juvenil (como centros de estudiantes). Esto se aplicará tanto a colegios de gestión estatal como privada.
-La Nación implementará un programa de control de ausentismo de los alumnos.
-El nuevo secundario apuntará a la “construcción de ciudadanía”, la vinculación con el trabajo y la continuidad de los estudios en otras instancias. Por ello, se aceptaron las recomendaciones que acercaron universidades como la de La Plata e, incluso, la Justicia Electoral.
-El nuevo secundario, de seis años, tendrá dos ciclos: uno básico o general y otro orientado. En este último habrá una cantidad de materias comunes para todas las orientaciones y otras que serán específicas de cada orientación.
-Para esta implementar esto, se reasignaron profesores del primer año del ex Polimodal al nuevo cuarto año. Si bien puede haber algunos ajustes que hacer, la cartera educativa bonaerense confía en que esto no será "traumático".
-Dentro del nuevo secundario, habrá dos títulos: el de Bachiller (con sus orientaciones) y el de secundario Técnico.
-El bachillerato durará seis años mientras que en las escuelas técnicas, los alumnos se recibirán de bachiller en el sexto año -lo que habilitará a los alumnos a ingresar a la universidad-, con la posibilidad de un séptimo año donde recibirán el título de técnico.
-En los primeros tres años del secundario, habrá entre 8 y 10 materias por año mientras que en el ciclo superior orientado, entre 8 y 10 materias comunes más las materias de la orientación.
-Las materias comunes a todas las orientaciones y modalidades son: Literatura, Matemática, Inglés, Educación Física, Política y Ciudadanía, Salud y Adolescencia, Trabajo y Ciudadanía, Historia, Geografía, Biología, Física, Química, Filosofía, Arte y Nuevas Tecnologías de la Comunicación y Conectividad (Listado completo en: http://www.infobae.com/general/504485-101275-0-Las-materias-del-nuevo-secundario-la-Provincia).
-El primer año tendrá Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, que en segundo y tercero se desdoblan en Biología y Fisicoquímica, e Historia y Geografía, respectivamente.
-En cuarto año el alumno va a tener que elegir alguna de las orientaciones. La Provincia intentará que se dicten todas las orientaciones por distrito.
-Los alumnos tendrán Inglés como materia obligatoria desde el cuarto grado de la primaria hasta el último año del secundario.
-Como respuesta al requerimiento de las universidades, se intensificó la enseñanza de dos materias fundamentales: habrá Lengua en todos los años y más horas de Matemática en el sexto año. También se incluyó Filosofía en el sexto año, atendiendo al mismo reclamo. "No queremos que el ingreso a las universidades sea un azar", afirmó Oporto al comentar este punto.
-El bachillerato tendrá 7 orientaciones:

  1. Ciencias Naturales
  2. Ciencias Sociales
  3. Economía y Administración (abarca tanto economía y administración como contabilidad)
  4. Comunicación
  5. Lenguas Extrajeras (inglés y portugués obligatorios, más italiano o francés)
  6. Educación Física
  7. Arte (orientado a Teatro, Artes Visuales, Danza, Literatura y Música)

-La orientación en Lenguas Extranjeras, creada para el nuevo secundario, tendrá inglés y portugués, más otra materia que podrá ser italiano o francés, de acuerdo a lo que opte el colegio.
-Las escuelas de Artes continuarán brindando títulos de tecnicatura mientras que las técnicas brindarán títulos con 14 posibles orientaciones, a saber:

  1. Técnico en Electromecánica
  2. Técnico en Producción Agropecuaria
  3. Técnico en Administración de las Organizaciones
  4. Técnico Químico
  5. Técnico en Tecnología de los Alimentos
  6. Técnico en Electrónica
  7. Técnico en Informática Personal y Profesional
  8. Maestro Mayor de Obras
  9. Técnico en Aeronáutica
  10. Técnico Aviónico
  11. Técnico en Automotores
  12. Técnico en Servicios Turísticos
  13. Técnico en Multimedios
  14. Técnico Constructor Naval

-Se permitirán sólo 20 días de inasistencias permitidas. Con 10 inasistencias justificadas se otorgarán 8 más (28 inasistencias en el año). De este modo, se reducen las 33 inasistencias que se permitían en el sistema anterior.
-Ausencias por enfermedad: se prevén dos opciones: plan de trabajo personalizado o servicio hospitalario-domiciliario.
-Si el alumno pierde la regularidad, deberá seguir asistiendo a clases.
-Se agregaron 3 días de inasistencias justificadas por paternidad.
-Para aprobar, se deberá cumplir con un promedio de 7 (siete) puntos sin aplazo en el último trimestre.
-Se permitirán dos materias previas para promocionar al año siguiente.
-Una novedad es la inclusión de pruebas integradoras finales en todos los años de la escuela secundaria, de forma creciente, de 1 a 6 materias de 1º a 6º año. Será una nota más del último trimestre.

martes, 16 de febrero de 2010

MAESTRÍA

Empieza la reforma de la nueva escuela secundaria

LA NACION, martes 16 de febrero de 2010 / Por Raquel San Martín

LA META ES REDUCIR EL ABANDONO Y UNIFICAR CONTENIDOS EN TODO EL PAÍS

A poco más de tres años de haber sido declarada obligatoria por ley, a partir de este ciclo lectivo la escuela secundaria entrará en otro período de reformas, que dará marcha atrás con el Polimodal y varios de sus controvertidos cambios, e intentará revertir las deficiencias del nivel educativo más problemático del país. El gobierno nacional difundió ayer las bases pedagógicas y organizativas que deberá tener en todo el país el nivel secundario y que se implementarán de modo gradual en las provincias durante este año y el próximo.

Esta "nueva secundaria" será presentada mañana por la presidenta Cristina Fernández de Kirchner en la Casa de Gobierno, en un anuncio que llegará mientras la actualidad educativa pasa por las complicadas negociaciones salariales que, una vez más, parecen poner el inicio del ciclo lectivo en peligro.

Los "lineamientos políticos y estratégicos para el nivel medio", que se publicaron en el Boletín Oficial, se proponen terminar con la dispersión de estructuras, títulos, criterios de evaluación y organización escolar en el país, y sobre todo paliar los altos niveles de deserción, abandono y repitencia, calidad dispar, desactualización de contenidos y un estado que los especialistas llaman "pérdida del sentido" de esa escuelapara los alumnos. De hecho, según el documento difundido ayer, la intención es pasar del "carácter selectivo y meritocrático de una escuela que no fue pensada para todos" a "una escuela a la que los estudiantes deseen asistir".

Las reformas en el nivel medio afectarán a los 3,6 millones de chicos que lo cursan en el país, pero pretende además atraer a los 550.000 adolescentes de entre 12 y 17 años que, según estimaciones oficiales, no asisten a la escuela. Para ellos, entre las reformas se incluyen modalidades alternativas de cursada adaptadas a quienes trabajan o tienen hijos, facilidades para rendir materias adeudadas y apoyo extraescolar incluso en vacaciones.

El texto es uno de los tres documentos que contienen los acuerdos trabajosamente alcanzados entre los ministros de Educación de todas las provincias en el ámbito de la cartera educativa nacional, que conduce Alberto Sileoni, durante el año pasado.

"La obligatoriedad del secundario es un desafío ético para todos. Es la primera vez que en el país hay una política universal de acompañamiento tan fuerte para la escuela secundaria" dijo a La Nacion la viceministra de Educación, María Inés Vollmer. "La intención es generar la esperanza de que se puede cambiar la escuela secundaria."

La reforma propone, en líneas generales, acercar la escuela a la vida real de los chicos: promover la presencia continua de tutores, sobre todo en los primeros años; organizar apoyo extraescolar para chicos con dificultades, también durante las vacaciones; facilitar la finalización de la secundaria para los que adeuden materias; organizar modalidades que permitan cursar a alumnos con sobreedad, padres y madres adolescentes, migrantes, adultos y trabajadores; y facilitar "turnos y modalidades de exámenes especiales" para los rezagados.

En ese sentido, se propone también crear "recorridos formativos" que puedan variar la estructura curricular, con materias optativas y cuatrimestrales, formatos diversos de enseñanza "talleres, proyectos, trabajo solidario" y hasta cursadas en "instituciones acreditadas por la escuela".

El regreso del bachillerato
En lo estructural, la idea es abandonar el Polimodal y volver a una secundaria que dará el título de bachiller en cinco o seis años, según cada provincia decida dejar séptimo grado en la primaria o convertirlo en primer año del nivel medio. Ese bachillerato tendrá diez orientaciones posibles. Habrá además un secundario técnico-profesional, uno artístico "ambos de seis o siete años de duración" y uno para adultos.

Se aspira, también, a "revisar integralmente" el sistema de evaluación actual. El texto no avanza en precisiones, sino que afirma que la evaluación debería "establecer pautas de trabajo con los alumnos sobre sus niveles de responsabilidad en el aprendizaje".

La novedad más fuerte, que se lee entre líneas en el documento presentado, pero que confirman varias fuentes, es la intención de adjudicar responsabilidad a las escuelas por su rendimiento. Así, cada escuela debería definir sus problemas, establecer metas para reducir el abandono y el ausentismo en un tiempo determinado, recibir apoyo técnico para lograrlo y, si lo hace, contaría con recursos extras como incentivo. "Es una política más realista. No se trata sólo de enumerar derechos ni de dar plata y creer que con eso se arregla todo, sino de pedir responsabilidades y compromiso a los docentes, directivos padres y alumnos", analizó un especialista en educación.

A esa iniciativa, toda una renovación en la política educativa argentina que otros países ya han probado con éxito? se llegaría con el tiempo. Mientras tanto, el 50% de las escuelas secundarias del país, ya seleccionadas, empezarán este año a elaborar su "plan de mejora institucional". "Cada escuela debe hacer una autoevaluación y ponerse metas posibles para reducir el ausentismo, el abandono y la repitencia. Vamos a financiar tutores y apoyo pedagógico para que lo logren", dijo Vollmer. El resto de las escuelas entrarán en 2011. "Son acciones concretas de apoyo a las escuelas. La intención es financiar reformas para que en el seno de la escuela se produzcan los cambios", dijo Vollmer.

¿Podrán existir estos "premios" monetarios para las mejores escuelas en el mediano plazo? "Si hay una escuela que logra aproximarse a metas posibles y disminuir ausentismo, repitencia y deserción, puede haber incentivos por el trabajo colectivo de una escuela", admitió.

Los cambios deberán contemplar una inversión en infraestructura: se calcula que la secundaria obligatoria demandará la construcción de unas 1000 escuelas en los próximos años.

LOS CAMBIOS
Acuerdos. La reforma busca reducir la dispersión de títulos, criterios de evaluación y estructuras que hay en la escuela secundaria. Se basa en acuerdos ya formalizados con los ministros de Educación provinciales.
Títulos. Habrá una escuela secundaria que dará título de bachiller, con diez orientaciones (ciencias sociales y humanidades; ciencias naturales; economía y administración; lenguas; arte; agro y ambiente; turismo; comunicación; informática; educación física). Durará cinco o seis años. También un secundario técnico y otro artístico.
Fuera del aula. La enseñanza podrá organizarse también con talleres, proyectos, seminarios intensivos, laboratorios y trabajos de campo o solidarios, incluso fuera de la escuela, con la misma validez que las clases. Los planes deberán incluir materias optativas.
Facilidades. Se promoverá la presencia continua de tutores; formatos específicos para alumnos que trabajan o tienen hijos; apoyo paralelo a las clases para los que tienen dificultades, y facilidades para rendir materias adeudadas.
Presencia docente. Se tenderá a que los profesores concentren horarios y funciones en una sola escuela. Además de dictar clase, se incluirán funciones como tutorías y apoyo extraescolar, sobre todo en los primeros años.

martes, 9 de febrero de 2010

Habrá que verla... y debatir el tema

Preciosa | El duro camino a la redención

Este jueves se estrena el film nominado al Oscar, protagonizado por la debutante Gabourey Sidibe, que también está nominada

LA NACIÓN, Lunes 8 de febrero de 2010 | Publicado en edición impresa  | Espectáculos | Por Marcelo Stiletano

"Justin, me gustaría que fueras mi acompañante, siempre y cuando no tengas otra cosa que hacer esa noche." Mirando a las cámaras, con el candor de quien todavía vive la fama reciente e inesperada como un sueño, Gabourey Sidibe expresó hace unos días, en un talk show de la televisión canadiense, cuál es la máxima fantasía que le gustaría hacer realidad en la cada vez más cercana noche del Oscar: entrar al teatro Kodak del brazo de Justin Timberlake.

Sidibe era, hace dos años, una ilustre desconocida; una anónima integrante más de la comunidad afronorteamericana de Bedford Stuyvesant (Brooklyn), con un padre de origen senegalés que trabaja como taxista y una madre que fue maestra de educación especial, pero sobre todo está orgullosa de su condición de cantante callejera. Muchos pasajeros habituales de la línea R del subte de Nueva York llegaron a escucharla al transitar los corredores de la estación Times Square.

Hoy, gracias a una corazonada, Sidibe se hizo famosa y su vida cambió para siempre. Su madre llegó con pocas esperanzas a las audiciones convocadas por Lee Daniels, un inquieto y arriesgado productor cinematográfico que llevó adelante proyectos tan comentados como Cambio de vida (que le dio a Halle Berry un muy celebrado Oscar) y El hombre del bosque , en la que Kevin Bacon encarna a un pedófilo.

El casting estaba dirigido a conformar el elenco de Preciosa , film cuyo estreno en la Argentina anuncia Distribution Company para el próximo jueves. El proyecto, inspirado en una novela llamada Push , cuya autora responde al nombre de Sapphire, narra la historia de una adolescente obesa y analfabeta llamada Precious Jones, a la que su padre viola reiteradamente y además soporta permanentes abusos y maltratos por parte de su madre, Mary. Con un hijo a cuestas y otro en camino, ambos fruto de esa relación incestuosa, la muchacha trata de abrirse camino en la vida y superar trabajosamente su condición de iletrada en pos de su redención personal.

Si bien fracasó al salir en busca del papel de Mary, la madre de Sidibe salió ganando: cambió el punto de vista de su hija, hasta entonces poco y nada interesada en cualquier cosa que tuviera que ver con actuar. Entre su madre y un amigo, la persuadieron y ella, finalmente, salió airosa de la exigente audición. "Mi personaje no es el de una adolescente que llamará la atención de ustedes mientras camina por la calle, más allá de su gran contextura física. Pero cuando la conozcan en la pantalla, les mostrará un retrato indeleble de una joven mujer de nuestros días", dijo Sidibe al diario italiano Corriere della Sera un año atrás, luego de ser presentada la película en el Festival de Sundance 2009. Al ganar allí simultáneamente el premio del jurado y el del público, a Preciosa se le abrieron todas las puertas. Pocos meses después, en Cannes, llegó la consagración internacional: el público ovacionó de pie el film durante 15 minutos.

Cambio de vida
Buena parte de esos aplausos fueron dirigidos a Mo´Nique, la comediante de stand up convocada, finalmente, por Daniels para personificar a Mary. Este año, la actriz estuvo envuelta en una controversia, cuando se dijo que su ausencia en las premiè res de Preciosa en los festivales de Toronto y Nueva York se debió a que exigía algún dinero como retribución a sus apariciones. "¡No me puedo comer un Oscar! ¡Todos necesitamos dinero!", dijo poco después al diario neoyorquino Daily News , antes de llamarse a silencio, hasta que de a poco cambió todos esos comentarios por elogios a partir de su intensa y descarnada interpretación. Lo demás llegó durante la entrega de los Globo de Oro: con el premio a mejor actriz secundaria bajo el brazo, Mo´Nique es la amplia favorita para llevarse el Oscar en la misma categoría, y hoy, a un mes de la ceremonia en Los Angeles, pocos dudan de esa posibilidad.

La película catapultó a la hasta entonces desconocida Sidibe y expandió el reconocimiento a Mo´Nique más allá de los clubes de comedia y espectáculos de stand up . Pero, al mismo tiempo, Preciosa se ganó más de un cuestionamiento por parte de grupos de activistas negros, que le reprocharon a Daniels haber cuestionado el papel de sostén y equilibrio que cumplen las mujeres en el seno de las familias afronorteamericanas.

Daniels parece menos preocupado por esos reproches que por el hecho de haber querido afirmar desde Preciosa el retrato de una situación que tiene cercanas o lejanas reminiscencias autobiográficas tanto para él como para la propia Mo´Nique y el guionista y adaptador Geoffrey Fletcher. Al mismo tiempo, encontró en el respaldo personal y económico de figuras tan poderosas como el director Tyler Perry y la estrella de TV Oprah Winfrey los recursos para financiar un proyecto muy complicado.

Fiel a su estilo, Daniels logró en este film que figuras como Mariah Carey (en el papel de una asistente social) y Lenny Kravitz (como enfermero) se despojaran del glamoroso maquillaje con el que nos acostumbramos a verlos. Mientras tanto, en una suerte de camino inverso, Gabourey Sidibe seguramente debe de estar preparándose para lucir glamorosa en la próxima ceremonia del Oscar. Y si no consigue cumplir con el sueño de llegar acompañada de Timberlake, ya dijo que de ninguna manera va a entrar sola en el teatro Kodak. Dijo que tratará de convencer a Anthony Mackie, uno de los protagonistas de Vivir al límite . "En el fondo -confesó-, mi sueño es que los dos se peleen por mí."

TRAILER DE "PRECIOUS": http://www.youtube.com/watch?v=b5FYahzVU44